《速读速记》的原理
中国速读/速记协会
《速读速记》的原理
一、什么是快速阅读
快速阅读作为阅读的一种，是从阅读方式的角度去界定的。按照阅读的方式划分，阅读可以分为慢读（传统阅读）和快速阅读。
慢读（传统阅读）从阅读速度上讲，一般是指每分钟阅读速度在1000字以下的阅读。快速阅读从阅读速度上讲，一般指阅读速度每分钟至少在1000字以上，快的每分钟阅读速度可超过10000字。
这时有人可能提出疑问：这种快速阅读是不是走马观花，泛泛地浏览，什么也看不懂？不是这样的。快速阅读是在注意力高度集中的状态下，保证理解率不降低的前提下，快速有效地阅读。要求我们不但阅读速度要快，每分钟读速至少超过1000字以上，而且要看懂，要能够理解。
二、快速阅读的发展
人类在很早以前就有许多关于快速阅读记忆的记载。比如，我国东汉时期的天文学家张衡，他不仅在自然科学方面有举世瞩目的成就，同时在文学方面也有很高的造诣。据记载，他有惊人的快速阅读记忆能力。传说他能够边走边看路旁的碑文，而且能够马上背诵下来，具有“一览便知”的快速阅读记忆本领。另外，《三国志》中记载的汉末文学家“建安七子”之一王桀，《梁书简文·帝纪》中记载“读书十行俱下”的简文帝，《三国演义》中的张松，都具有惊人的阅读记忆能力。
在国外，有许多一代伟人都具有超常的阅读记忆能力。革命导师马克思，为了写《资本论》，阅读了1500本书，书中涉及到了几十种学科，引用了数百个作者的观点，留下了100多本读书笔记。列宁看书习惯于半页半页的看，甚至一页一页的看，并且能够理解。《列宁全集》中反映他看了16000册书。在研究帝国主义一个专题时，读了148本书，49种期刊中的200多篇文章。19世纪法国著名科幻作家儒勒·凡尔纳，一生摘录的笔记达25000本以上，在创作《月球探险记》的过程中，阅读了500多种资料。他的作品中幻想的导弹、飞机等许多东西，在后来都成了现实。因此，他被誉为“能想象出半个世纪、甚至一个世纪以后才能出现的最惊人科学成就的预言家”。
从以上实例我们可以看出，快速阅读记忆对个人成长具有非常重要的作用。但很长时间，快速阅读记忆仅仅局限于特殊的个体，没有形成系统科学的培训方法，让更多的人受益。20世纪80年代，进入了“信息激增”的信息时代，提高人们获取知识与信息的能力成为时代的要求。于是各国纷纷产生了各种各样的快速阅读记忆法。这些方法产生后，引起了社会的广泛关注，得到了迅速的推广和普及。
1．美国
美国是研究快速阅读，快速记忆比较早的国家。20世纪三四十年代，随着美国经济和文化的迅速发展，社会和生活节奏明显加快，于是快速阅读记忆法应运而生。尤其是第二次世界大战以后，美国的快速阅读记忆培训方法得到推广和普及。
1945年，爱维琳*伍德从她教授惊人的阅读速度中受到启示，决心深入研究适于推广和普及的速读法。经过12年的潜心研究，初步形成了系统的速读法，并成立了伍德速读培训中心。它是美国最早的快速阅读中心，也是美国最具有代表性的速读培训中心。1961年伍德小姐亲自培训了12位参议员。美国总统肯尼迪也接受了8周培训，每分钟可读1200个单词，20分钟看完4份报纸。为此伍德红极一时。从此以后，美国速读法得到迅速的普及。美国哈佛等知名大学成立了研究机构，大中专院校以及中小学生广泛开展速读教育，而且美国还制定了统一的阅读速读标准。随着速读普及程度的日益深入，美国充分利用现代化高科技手段，建立了速读科学实验室，发明了速读机等训练设备。
美国速读教育的普及，提高了国民的学习技能，进而促进了国民素质的提高。在美国，一个普通素质的小学生，为完成一项作业，完全有能力在1个月内阅读上百本书，而中国的大学生、硕士研究生也很少能做到。
这并不是危言耸听，90年代初中国的一个教育考察团在美国时了解到这样一个真实的故事：美国的一个小学生问他的老师，“老师，我不了解我们国家的昨天、今天和明天，你能向我介绍一下吗？”老师并没有为回答不了他的问题而愤怒，而是告诉他，要想更好地了解我们国家的昨天、今天和明天，你可以到图书馆里去查阅资料。这个小学生按老师说的不折不扣地去做了。在短短的一个月的时间里，他查阅了103本书，写出了一篇文章《昨天、今天、明天》，在报纸上公开发表。文章发表后，恰巧被当时美国总统克林顿的秘书看见，并引起高度重视，在秘书的建议下，克林顿在白宫亲自接见了这个小男孩，并合影留念。透过这件事，我们看到了另一个重要的现象：一个普通的美国孩子竟然能在一个月内读103本书！平均一天三、四本！这个阅读量若放在我们国内，恐怕能达到的孩子太少了！那个美国孩子能在老师的指导下独立解决难题，其基础是他有快速阅读的本领，而快速阅读在美国是种很平常的读书方法。一个人“生也有涯，知也无涯”，决定一个人“知”的范围，90%的因素是阅读。古今中外的优秀书籍无法计量，若想在公平的时间面前多读，只能训练自己快速阅读的本领。人人都能博览群书，国民素质自然就提升。这一点已被许多国家认识到，现任美国总统布什上台后，更是提出号召：发展全民阅读。
2、原苏联
原苏联的速读研究、推广和普及开展的也比较早。早在20世纪二三十年代，陆续出版了一批关于速读的专著和文章。1966年原苏联专家用“阅读加速器”对学员进行训练，并取得成功。1970年代号为“量子——700”号的快速阅读实验小组取得显著成绩，此后速读学校纷纷建立。列宁格勒的快速阅读记忆学校，编写了正规教材《快速阅读课》。苏联的速读培训很快走进了中小学生的课堂，有专业教师进行速读培训。为了进一步推动速读的研究与普及，1982年3月，在新库涅茨克召开了有250名速读专家参加的快速阅读记忆法科学工作会议。
3、韩国和日本
在韩国，金涌真先生经过13年的潜心研究，1980年6月发表了《新生活速读法》。从此以“一分钟一本书”为口号的速读法在韩国得到迅速地推广和普及，其推广机构很快得到政府的认可。为了推动韩国速度的深入发展，韩国政府每年在汉城举行有200多名选手参加的速读竞赛表演，并通过电视等媒体向全国现场直播。目前韩国不但中小学生普遍接受速读培训，而且政府、企业等各种组织都集体进行培训，以此来提高工作人员的继续学习能力和效率意识。另外韩国军队也已把快速阅读法引进军事训练。
日本潜心研究禅学多年的加古德次先生得知金涌真的《新生活速读法》后，于1982年12月到汉城向金涌真求教并接受训练。1983年1月17日他开始在横滨传授具有自己心得体会的速读法。1985年4月“日本速读协会”主席加古德次先生的大弟子——长江多美子的速读能力的公开演示轰动社会，推动了日本速读的快速发展。据日本速读协会统计：30岁以下的人经过培训都有可能一分钟“读”10000字，年龄较大者也可一分钟“读”2000多字。
4、法国和英国
英国速读专家伍德小姐带着自己的成果到法国时，发现戴高乐总统的阅读速度比肯尼迪还要快，而且法国的速读培训已比比皆是。法国于1966年出版了《快速阅读课》并将其确定为教科书予以发行。80年代初，法国政府认识到，学生的快速阅读能力最易于开发，所以提出了速读教育从娃娃抓起的口号。
法国速读等学习方法培训开展的也比较早。剑桥大学早在1963年就出版了《快速阅读法——练习用书》，速读教育在大、中、小学中普遍展开。
5、中国
中国古代虽然有许多关于人的快速阅读与记忆能力的记载，但并没有形成速读记忆法加以推广。新中国成立后，尤其是改革开放之后，快速阅读引起专业人士的高度重视。1980年，语文教育家张志公先生指出：“现在具备一目十行，过目成诵的能力已经不再是神童才子的事，而是每个人应该具备的阅读能力。”80年代中期以后，尤其是进入90年代，国外大量的关于脑力开发的书籍被翻译出版，推动了国内的速读研究，产生了许多快速阅读的方法。相信中国的速读普及和推广速度会随着经济和文化的快速发展而加快，使更多的中国人受益，从而推动国民素质的提高。
