校长不能“不务正业”

回忆起刚刚创业做学校那会，从现在算起已经是十年前了。那时侯没有多少人跟着干，也没有太多的钱，雇不起人，什么都得自己动手。自己找场地，租教室，找工程队装修，买建筑材料，逛家具城买桌椅，进教材，买黑板购教具，招老师，联系印刷厂印传单，摆点散单子招生，做表格，分班，开课，打扫卫生，处理纠纷……，如果要列下去，一大堆事情，这些不都是我们这些校长们曾经经历过，甚至还在坚持做的事情么？

   开始一年坚持下来，感觉到的是一种自豪感、成就感。回头一望，一个学校在自己的辛勤劳动下逐渐成长，收入有了虽然不多但是却看到了希望。而且觉得自己进步特别快，竟然能做这么多事情，从没有想过自己有这么大的潜力。随着第二年学校规模的逐步扩大，要租更大的场地，摆更多的招生点，收更多的孩子，而完成这些工作光靠自己根本不可能，得用更多的人。找来的人一多，就要管理他们，处理更多的人际关系，解决更多的矛盾。已经不可能向一开始那样，能和每一个员工紧密接触了。开始思考如何用制度去管人，但是制度怎么写呢？后来好容易憋出来的制度，员工们却总是不能遵守。前半年好不容易度过了，感觉好累好累。

   我开始反思，我怎样才能轻松一点呢？只有把事情转到我聘请来的员工身上才行，于是我刚过完年，就开始安排助手做新学期的招生简章，安排一个老师帮我监督外面的摆点工作。可是当助手在一个星期后拿着招生简章来汇报工作的时候，竟然连去年的年份都没有改正，找出了很多的错误，一急之下，把助手好好说了一顿。同时收回任务，心想这么重要的资料万一错了太影响学校了。另一个委派任务的老师，在摆点的时候竟然没有摆放资料，登记姓名，真的令人很气愤，同样一顿埋怨之后，取消了她的工作。我重新开始亲自做这些工作，做完后觉得还是自己做好，又快又放心。但是随着劳累的增加，又安排别人做，发现别人做不好，又自己做。反反复复把自己弄得很烦。

   终于有一次看到一个母亲在草地上鼓励她的孩子走路，小家伙走几步就摔倒，倒了又爬起来。我心里想，我为什么老是怪员工做不好事情呢?我刚办学的时候，自己做报纸广告，不是连电话都忘记写了吗？我自己为自己干，可以说是尽心尽力不也出错误吗？我现在干事情快，不就是因为做过很多次吗！如果员工刚做一些事情，因为生疏导致一些错误，我就不让他们干，还是自己干，不就会出现，我越来越好，员工越来越差的结果吗！而且，如果员工都比我厉害，还会给我工作吗？我这里又不是什么大公司、大舞台，工资给的也不多。凭什么不能给员工一些机会、一些空间、多给他们一些宽容让他们成长呢？

   近几年我跟随着瑞津教育联盟在国内各地开办校长交流会，我有了和上千位校长接触和交流的机会，我竟然发现有很多办学长达5年10年的学校校长，还是被学校的日常管理琐事所包围，身陷其中，不能解脱，依然处于“比骡子累、比蚂蚁忙”的经营状态。而且更可惜的是他们虽然有不想太累的想法，但是一想到有的事情交给别人做自己不放心，怕别人不节约、浪费钱。就那么点利润再一浪费就没有了！这就是我说的，大多数的培训学校的校长，尤其是有三年以上办学时间的校长，或多或少在工作中都有“不务正业”的现象。有的校长听了很不开心，说道：“我们都是兢兢业业的工作，为学校的事尽心尽力，怎么能说是不务正业呢？”，其实，校长们确实是尽心地工作，但是却没有把有限的精力放在正确的事情上。

   要说清楚这个问题就要先说说校长的时间价值，那么怎样才能估算出一位校长的时间价值呢？平常人年工作50周，一周40小时，一年共工作2000小时，校长往往就是学校的创造者，他们一般很努力的工作，至少一年工作2500小时，一位校长如果经过三年的努力，一年能挣20万，他的时间价值就是20万除以2500小时，平均每小时的时间价值为80元每小时。而校长们往往忽略这个价值标准，尽让自己去做些低价值的事情，例如，门锁坏了，自己跑到市场上买回来，而且自己安装；还有的校长担心员工不会谈价，自己跑到印刷厂，找到厂长软磨硬泡，终于一张彩页省了一分钱，自己还挺开心，认为自己的努力为学校节约了经营成本；校长们做的这些事好像省了些钱，但是，却耗费了自己的精力。让自己疲于奔命，心情不好，精神紧张，动不动发火埋怨属下无能。

   如果一位校长整天忙于这些琐碎之事都能发展，说明行业的竞争并不激烈，那么如果他能抽些时间规划未来，提升管理水平，洞察行业发展的趋势不是更能走在行业的发展前沿，取得市场的先机，更有利于学校的长久发展么？当校长从日常事务中脱身的时候，确实因为下属的能力和缺乏经验等原因造成一些经济损失，但却换得员工团队在来年能力的提高，让学校更加具备长久发展的动力，真是很划算的事情呀！

当自己逐步从日常事务中脱身而出，慢慢从校长成了顾问的时候，听到其他校长一边诉苦叫累，一边又摒弃新思想，拒绝改变的时候，只有在心中叹息一声了“累！是自找的！”

   随着年龄的增大，我们的社会阅历也在积累，但是，大多数的人都是过着“光有经过无经验”的日子。在任何一个经营性的机构里，都是金字塔的结构，一线人员最多，中层少一些，高层更少，最高领导只有一个。我们难道对这些金字塔中的人的收入规律视而不见么？一线员工在任何一个机构里都是最先得到收益的，工作一个月就得到一个月的薪水，兼职的更快，干一天就得到一天的工钱，而中高层的人，他们可能要熬上一个季度或一年，才有分红，而这个分红可能比工资还高，而投资者呢，他们可能要熬上两三年才会有利润，但是他的收入是最高的。这个现象难道没有说明一个问题吗？得利越高的人越在后面拿钱，越往后看的人，拿的越多。这个现象难道不能引起我们这些校长们的反思吗？我们具备勇气和眼光，敢在还没有收入的时候就花钱租房、装修、买设备，我们敢冒这个险，于是在努力工作几年后，我们一年可以挣到十万、二十万甚至百万，但是我们为什么不能在已经事业有成的时候，再进一步呢？再冒一个险，让我们逐步从琐事中脱身，把时间用在能让学校在两三年后能有更大发展的事务上，比如进行团队建设，优化课程体系，了解并引进新项目，提升学校文化内涵，加强宣传体系的建设，多与同行交流汲取经验和管理智慧。这真的是冒险么？不是！因为每个行业的发展都是遵循这个规律的，任何机构的发展就像蛇长大要蜕皮一样，都要经过摆脱过去思维和行为习惯束缚的一关，每个发展的瓶颈期都是一次风险，我们创业成功就是成功化解投资风险的过程，我们要做大，就必须成功化解抽身具体事务带来的风险，就必须让自己从“不务正业”的校长蜕变成“游刃有余”的有长远发展眼光的校长，可能工作依然很累很辛苦，但是层次、境界已经不同。